儿童学习问题可能是每一位家长和老师都可能遇到的儿童教育问题。但是，如何认识、理解儿童的学习问题，帮助存在学习问题的儿童解决他们的学习问题，则是一个普遍没有得到专业重视的问题。
面对儿童的学习问题，大多数儿童的家长或老师会将问题归咎于儿童。存在学习问题的儿童，常常因为“不良”的学习表现，受到家长或老师的指责。大多数情况下，这些指责无助于儿童的学习和成长，更多的，可能是使孩子在身体健康问题的困扰之外，受到更进一步的精神和心理伤害。
实际上，造成儿童学习困难的原因可能是多方面的，而儿童的主要学习态度问题可能是最不重要的问题。家庭问题、教学问题、健康问题等因素，可能是更重要的问题。
单纯从专业理论的角度，“学习困难”一词是一个存在很多争议的名词或概念，有的学者将“学习困难”定义为任何原因造成的儿童在学习方面存在困难的表现，有的学者则将“学习困难”与“学习障碍”视为等同的概念，特指可以排除其他健康因素的特定的脑功能发育障碍。
儿童正处于快速成长的解决，及时发现和解决儿童学习过程中遇到的各种问题，对儿童的学习成长和身心健康发育极为重要。儿童学习困难问题的延迟发现和治疗，不仅严重影响儿童的学习成长，还会给儿童的身心健康造成严重的继发性伤害，严重影响儿童的自信心和人格形成。
在现实中，几乎每个人都会有些阶段性的学习困难的经历或体验。如果从社会服务体系建设的角度看问题，对“学习困难”一词的争论意义有限，如何最大程度地帮助儿童的健康成长才是问题的关键。
在这个过程中，掌握以下三个“准则”非常重要：
① 学习困难是问题的表现，不是问题的原因；
在实际工作中，我们不能忽视家庭环境和学校的学习环境因素在儿童“学习困难”方面的作用。家长或学校的问题，不能从孩子身上找答案。在现实中，学校的学习环境因素、儿童的家庭环境因素、儿童的健康因素等，都是导致儿童学习困难的常见因素，但常常被家长和老师所忽视。
② 健康因素是儿童学习困难最常见的基础原因；
强调家庭文化和教学方法的影响很重要，但如果过分强调家庭文化好教学方法的影响、忽视健康因素的作用，则不仅会延误孩子的有效康复，还可能会给孩子的身心健康带来负面的影响。
③ 系统健康测评是康复治疗的基础。
对健康问题的纠正，是一切康复措施的基础。儿童保健医生在组织、实施有针对性的系统性健康测评工作中发挥着中枢性、枢纽性作用。
北京视觉科学研究所
儿童教育康复咨询服务中心
